¿Te han dicho alguna vez que hablas demasiado en clase? Que deberías hablar menos y dejar más espacio al alumnado. Que el protagonismo tiene que ser suyo.
Hoy vengo a desmontar ese mito. Con ciencia, con nombres y con datos.
La investigación en adquisición de lenguas lleva décadas diciéndonos que el input comprensible —lo que el alumnado escucha y entiende en la lengua meta— es la condición necesaria para adquirir un idioma. No el output. No las actividades. El input. Y ese input lo produces tú.
En este episodio hablamos de teacher talk: qué dice la ciencia sobre el papel de la voz del docente, por qué la neurociencia respalda una presencia activa y sonora en el aula, y qué diferencia hay entre hablar mucho y hablar bien.
Referencias del episodio: Krashen (1982), VanPatten (2004), Beniko Mason, Rod Ellis, Judy Willis, Stephen Porges.
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