Tekstjunglen i Naturfag - at læse, skrive og forstå på tværs af modaliteter

I dette afsnit af NAFA dialog skal vi dykke ned naturfagenes læremidler.
Naturfagenes læremidler er fulde af tekster, modeller, grafer, symboler og videoer. I naturfagsdidaktikken taler vi om det brede tekstbegreb, som netop er karakteriseret ved at indeholde mange forskellige repræsentationsformer eller modaliteter.
Fra klasserumsundersøgelser i Projekt Naturfaglig Læsning - at læse og skrive med naturfaglige tekster ved vi, at eleverne ofte kæmper med at forbinde forskellige modaliteter som de præsenteres for i undervisningen.
Vi taler i denne podcast altså om forskellige repræsentationsformer - eller modaliteter om man vil - i naturfagene, langsommelighedens didaktik og hvorfor læsning og skrivning i naturfag slet ikke er to adskilte aktiviteter.
Lyt med, når tre eksperter: Maiken Rahbek Thyssen, Gitte Hjarnø og Marianne Oksbjerg giver konkrete eksempler, pædagogiske greb og nye perspektiver på, hvad naturfagslærere - og kommende lærere - skal kunne for at hjælpe eleverne sikkert gennem tekstjunglen. 

Forslag til videre læsning:
Projekt Naturfaglig læsning: https://videnomlaesning.dk/projekter/naturfaglig-laesning/
Bremholm, J., Sillasen, M.K., Buch, B., & Puck, M.R. (2023). Naturfagenes læremidler: Kortlægning af læremiddelbrug naturfag i den danske grundskole. Hentet 9. september 2024 fra: https://videnomlaesning.dk/projekter/naturfaglig-laesning/
Ejdrup, T., Sillasen, M., Bremholm, J., & Buch, B. (2025). Nyere trends i literacy i naturfagene – et internationalt review med inspiration fra fagspecifik literacy. MONA – Matematik- Og Naturfagsdidaktik, 25(1). https://tidsskrift.dk/mona/article/view/155081
Tang, K.S., & Danielsson, K. (2018). The Expanding Development of Literacy Research in Science Education Around the World. I K.S. Tang & K. Danielsson (red.), Global Developments in Literacy Research for Science Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-69197-8_1
Volkwyn, T. S., Airey, J., Gregorcic, B., Heijkenskjöld, F. (2019). Transduction and Science Learning: Multimodality in the Physics Laboratory. Designs for Learning, 11(1), 16–29. https://www.researchgate.net/publication/331991338_Transduction_and_Science_Learning_Multimodality_in_the_Physics_Laboratory