Eleverna i en klass i årskurs 6 fick, som en del av sin svensk- och SO-undervisning, i uppgift att skapa bildspel som jämför Sverige med ett land i en annan klimatzon. När bildspelen utformades gruppvis fokuserade eleverna på texten och lät bilderna komma i andra hand. Det hände också att bilder som eleverna valde inte var relevanta för innehållet och vissa bilder valdes i enbart dekorativt syfte.
Forskaren Sylvana Sofkova Hashemi, professor i ämnesdidaktik med inriktning mot svenska vid Göteborgs universitet, konstaterar i det här avsnittet av podden Lärare & Forskning att uppgiften, att länka samman och överföra faktatext till ett bildspel, skapade tydliga utmaningar för eleverna. Hon konstaterar också att läraren nästan enbart försökte befästa elevernas ämneskunskaper i geografi och återkopplade inte om presentationens utformning. Men i vilka moment av undervisningen hade meningsskapande med olika uttrycksformer kunnat få större utrymme och bidragit till elevernas kunskapsutveckling?
Studien presenteras även i artikeln Lärares och elevers design i digitalt multimodalt meningsskapande som är publicerad i den vetenskapliga tidskriften Forskul nr 3, 2025, volym 13. Även Petra Magnusson, Högskolan Kristianstad, och Anna Åkerfeldt, Stockholms universitet, är författare till artikeln.
Lärare & Forskning kommer ut den femtonde varje månad med uppehåll i juli. Inträffar den femtonde en helg eller helgdag publiceras podden närliggande vardag.
Podden och tillhörande omslagsbild på den här sidan tillhör
Lärarstiftelsen. Innehållet i podden är skapat av Lärarstiftelsen och inte av,
eller tillsammans med, Poddtoppen.
